Matthias Heyl
Erziehung nach Auschwitz
Eine Bestandsaufnahme: Deutschland, Niederlande, Israel, USA
436 Seiten,  17 x 24 cm, EUR 50,--, ISBN 3-89622-019-5

Die vorliegende interdisziplinäre Studie stellt Ansätze einer ,,Erziehung nach Auschwitz" im Sinne einer ,,Erziehung über Auschwitz” oder ,,Holocaust Education” vor, macht ihre Entwicklungen, Tendenzen und Perspektiven der vergangenen fünfzig Jahre nachvollziehbar, analysiert und diskutiert sie.
In vier Einzeluntersuchungen widmet sich der Autor dem gesellschaftlichen und pädagogischen Umgang mit dem historischen Gegenstand - der Verfolgung und Ermordung der europäischen Juden - in Westdeutschland, den Niederlanden, Israel und den USA.
Diese Studie profitiert von der deskriptiven und analytischen Methodenvielfalt: neben erziehungswissenschaftlichen finden vor allem geschichtswissenschaftliche und psychoanalytische Kategorienund Deutungen Verwendung, um den vielschichtigen Problemen im Umgang mit dieserGeschichte nachzugehen.
Der gewählte interdisziplinäre und komparative Ansatz liefert entscheidende Anlässe dafür, die Fragen nach einer ,,Erziehung nach Auschwitz”, wie sie im deutschsprachigen erziehungswissenschaftlichen Diskurs und in der pädagogischen Praxis bislang gestellt wurden, noch einmal neu zu überdenken und eigene Antworten in Frage zu stellen.
Vor allem die Berücksichtigung der englischsprachigen und niederländischen Literatur zum Thema verhilft zu Einsichten und Zuspitzungen, die für die deutsche Auseinandersetzung mit dieser schwierigen Materie von besonderem Gewinn sein dürften.
Damit dient dieser Band einerseits der Bestandsaufnahme der pädagogischen Bemühungen in der Erziehungswissenschaft und der pädagogischen Praxis, auf Auschwitz zu reagieren. Andererseits liefert er einen eigenen, streitbaren und pointierten Beitrag zur Diskussion um die Erfordernisse, Möglichkeiten und Grenzen in der pädagogischen Behandlung des Holocaust.

Aus dem Inhalt:

• Erziehung nach Auschwitz“ und „Holocaust Education“
• Formen und Begründungen des historischen Gedächtnisses und Erinnerns
• Erinnern und Vergessen
• Auschwitz-Diskurse - Vom Umgang mit der Schoah
• Allgemeine Probleme der Kontextualisierung der Schoah
• Die Kontextualisierung des Holocaust in [West-]Deutschland - Die Deutschen und die Schoah
• Die Kontextualisierung des Holocaust in den Niederlanden -Die Niederländer und die Schoah
• Die Kontextualisierung des Holocaust in Israel - jüdische Auschwitz-Diskurse
• Die Kontextualisierung des Holocaust in den USA - Die Amerikaner und die Schoah
• Erziehung nach Auschwitz und Ausch-witz als Gegenstand der Erziehung
• Generationen nach Auschwitz
• Auschwitz als Gegenstand der Erziehung in Deutschland
• Auschwitz als Gegenstand der Erziehung in den Niederlanden
• Auschwitz als Gegenstand der Erziehung in Israel
• Auschwitz als Gegenstand der Erziehung in den USA
• Dimensionen und Perspektiven - Pädagogische Überlegungen zu einer strukturierenden und strukturierten Auseinandersetzung mit der Schoah
• Unterrichtseinheiten zum Thema Holocaust - ein exemplarischer Vergleich
• Allgemeine Schlußfolgerungen und Ausblick
• Anhang
  Tabellarische Darstellung der Einzelanalysen der Unterrichtseinheiten zum Thema Holocaust
  Deutsche Unterrichtseinheiten zum Thema Holocaust
  Niederländische Unterrichtseinheiten zum Thema Holocaust
  Israelische Unterrichtseinheiten zum Thema Holocaust
  U.S.-amerikanische Unterrichtseinheiten zum Thema Holocaust
• Kumulativer Vergleich der Unterrichtseinheiten zum Thema Holocaust

Matthias Heyl, Jg. 1965, Dr. phil., M.A. - Erziehungswissenschaftler und Historiker, Hamburg; Autor und Mitherausgeber verschiedener Sammelbände, Monographien und Aufsätze zur Erziehung nach Auschwitz und zur deutsch-jüdischen Geschichte.

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